EL
CONTROL Y LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN
No puede haber
planificación ni control si no se dispone de la información necesaria en tiempo
y en forma . Es por ese motivo que las propuestas de modernización estatal
siempre incluyen el uso de técnicas y métodos para procesar información en
tiempo real. En general se busca articular las herramientas informáticas con la
obtención de datos primarios y la estructura organizacional.
Como una primera
aproximación a los sistemas de información, plantearemos una diferenciación
entre los sistemas necesarios para la gestión operativa (sistemas
“transaccionales”) y los sistemas que brindan información para planificar,
tomar decisiones y controlar. Los comentarios que siguen se centrarán en estos
últimos.
Hay varias maneras
de nombrar a los sistemas de información: sistema de información
organizacional, sistema de información y decisión, sistema de información de
gestión, sistema de procesamiento de datos. En general, cabe decir que, ante el
volumen y complejidad de los datos a procesar, es indispensable la
incorporación de herramientas informáticas. Pero, en contra de una generalizada
creencia, un sistema de información orientado hacia la planificación, la
decisión ejecutiva y el control no es simplemente un conjunto de computadoras.
Es un sistema de funciones y relaciones que vincula las herramientas
informáticas, la organización, el personal capacitado, la comunidad a la que se
sirve y la conducción del gobierno local. Técnicamente, lo esencial de ese
sistema es la información, registrada, procesada y comunicada mediante
computadoras, programas informáticos y técnicos idóneos.
El objetivo de toda
información es describir y explicar situaciones reales mediante datos
cuantitativos y cualitativos, numéricos, gráficos, conceptuales, relacionales,
para direccionar la acción política en el marco de un contexto dinámico. Con
respecto a la planificación y la toma de decisiones, la información cumple las
siguientes funciones:
• Reduce el nivel
de incertidumbre.
• Permite prever la
aparición de problemas o desviaciones.
• Disminuye el
tiempo de reacción ante nuevas situaciones.
• Eleva el nivel de
racionalidad de las decisiones.
• Optimiza la
eficacia y eficiencia de las acciones.
En un sistema de
información, las diversas áreas de la organización procesan y suministran en
forma sistemática y homogénea la información propia, compatible con la
información del resto. El sistema vincula todos los datos y los pone a
disposición de los usuarios / productores de información. Es fundamental esa
sistematización, para asegurar la conectividad técnica (protocolos de
comunicación, soft de soporte, medios magnéticos, etc.) y la conectividad
funcional (que datos almacenar y que características deben tener).
Esa información
debe fluir a través de una red o malla, con múltiples posibilidades de
relación, en una comunicación multidireccional, con variados niveles de acceso
y jerarquías de usuarios. También deben establecerse relaciones con otras
organizaciones, para recibir y dar información.
Una buena base para
los sistemas de información en el ámbito de la administración pública son los
sistemas de información geográfica (SIG), que son bases de datos relativos al
territorio y su dinámica, con reglas para su procesamiento y precisas
“geo-referencias”. Sobre esa base, más los datos que genera la organización, se
pueden elaborar indicadores de gestión, así como información sociodemográfica,
económica y de infraestructura. En el caso de una gestión municipal, por
ejemplo, se pueden distinguir dos tipos de información: sobre la ciudad y sobre
la gestión. En un apretado resumen, la información procesada disponible suele
referirse a los siguientes aspectos:
• Información sobre la ciudad:
Económica: Precios,
actividad económica, recaudación, presión tributaria, poder adquisitivo,
ocupación, desocupación, subocupación, etc.
Hábitat:
Infraestructura, estructura vial, equipamiento social, desarrollo territorial,
uso del suelo, transito y transporte, medio ambiente; demografía, vivienda,
villas de emergencia, estado sanitario, pobreza, encuesta de hogares,
seguridad.
• Información sobre la gestión:
General: Recursos
humanos, materiales y financieros.
Sectorial: De cada
una de las áreas de la organización.
Desarrollo urbano:
Obras viales, señalización, iluminación, cloacas, gas, espacios verdes,
arquitectura, planeamiento urbano.
Salud: Atención
primaria, unidades primarias, unidades de mayor complejidad, servicio
odontológico, control alimentario, bromatológico y ambiental.
Educación, cultura
y turismo: Educación, actividad cultural, turismo, espectáculos públicos.
Administración
general: Personal, imprenta, apoyo de gestión, Registro Civil, Cementerios.
Desarrollo social y
participación vecinal: Guarderías, atención materno-infantil, hogares de
ancianos, centros vecinales, centros de la tercera edad, deportes, recreación.
Medio ambiente:
Polución y contaminación del aire, preservación del suelo, residuos tóxicos y
contaminantes, sistema hidrológico, tratamiento de residuos.
La implantación de
un sistema integrado de información, con frecuencia plantea inconvenientes,
tales como: Reticencia a compartir información -Desparejo nivel de
sistematización -Carácter político de la organización -Modalidades de la toma
de decisiones -Variedad y dispersión de nomenclaturas y unidades -Hábitos de
planificación “subjetiva” -Escepticismo ante la complejidad del sistema
propuesto.
Para implantarlo
con éxito hay que definir primero los objetivos del sistema y el nivel de
detalle con que trabajará. Es importante aprovechar toda la información ya
existente, sistematizada o no. Finalmente, hay que buscar que los sistemas
entreguen resultados prácticos y tangibles.
Guillermo Inchauspe
concluye afirmando que “este tipo de desarrollos tiene características
técnico-políticas, donde es necesario combinar los conocimientos y metodologías
específicas del desarrollo de sistemas informáticos con una cuota importante de
“gerenciamiento”, que garanticen la efectiva y eficiente instalación y puesta
en marcha.”
Los diversos tipos
de control suelen definirse tomando como criterio de diferenciación el momento
de la actividad general en que el control se realiza. Desde ese punto de vista
se habla de:
• Control preliminar: Este tipo de control trata de
prevenir la ocurrencia de problemas durante la posterior ejecución de las
actividades. Es una verificación de los atributos, cantidades y disponibilidad
de recursos necesarios, en relación con los niveles de actividad previstos. Las
técnicas de control habituales en este tipo de control son: el proceso de
selección (por ejemplo, la selección de candidatos para un puesto, a fin de
prever su buen desempeño futuro); la inspección de materias primas y materiales
necesarios (por ejemplo, la verificación de existencias y de calidad de los
elementos para una campaña de vacunación); el presupuesto de capital (para
saber, por ejemplo, cuanto dinero exigirá la ejecución de un proyecto y cada
una de sus etapas o fases); y el presupuesto financiero (por ejemplo, para
asegurar que las fuentes de financiación y el flujo de fondos acompañarán a la
ejecución física de las actividades).
• Control concurrente: Este tipo de control se realiza “en
paralelo” con la ejecución de las actividades y tiene por objeto la detección
temprana de posibles desviaciones, y la verificación de la correcta ejecución
de las mediciones de desempeño, con miras al control de resultados. También se
incluye en este tipo de control la supervisión directa de la gerencia mediante
observación personal y ocasionales intervenciones y directivas dadas en cada
caso.
• El control de resultados: Es el más habitual, o por lo menos el
que más se asocia con la idea general de la función de control. Se realiza una
vez finalizada la actividad (por ejemplo, al terminar la ejecución de un
proyecto) o al cabo de un determinado período de tiempo (por ejemplo, los
balances o inventarios anuales). Son datos definitivos, que nos informan sobre
la medida en que se alcanzaron los objetivos del proyecto o del período que
abarca el ejercicio. Este último caso permite también medir la evolución en
períodos sucesivos. Es un procesamiento de datos históricos, cuya finalidad
última es corregir el futuro.
Las técnicas más
usuales en este tipo de control son los presupuestos, los costes estándar, los
estados financieros, el control de calidad de los productos terminados, la
evaluación del desempeño de los empleados, etc. En el caso de los servicios,
públicos o privados, debido a su carácter intangible, es frecuente acudir como
fuente de información a las encuestas de satisfacción de los clientes o
ciudadanos.
En todo proceso
administrativo , hay que hacer de los datos la base de las decisiones y las
acciones. Hay que discutir las cuestiones a partir de datos, de hechos. Usar
índices numéricos permite, en muchos casos, comprender la situación actual,
basar los planes de futuro, medir los avances, determinar las prioridades,
solicitar los medios necesarios, determinar a priori las consecuencias
probables de los cambios, comparar resultados, informar a los interesados,
reconocer los méritos y apoyar el compromiso de los empleados y directivos.
Los datos recogidos
no deben ser necesariamente muchos, sino significativos; registrados y usados
correctamente, mediante muestreos aleatorios y métodos de análisis estadístico.
No se deben distorsionar los resultados, ni complicar las cosas, ni buscar más
o menos datos que los necesarios, ni dejar de tener en cuenta los diferentes
contextos de la información.
La información
sobre resultados debe ser “fácil de ver”, con indicadores visibles y simples,
que prácticamente cualquier persona pueda entender. Aunque los aspectos
organizacionales y humanos suelen ser lo que más llama la atención, no debe descuidarse
la importancia de la tecnología, del uso del control estadístico de procesos,
etc.
Tienen particular
importancia los ciclos de regulación y control, para el mantenimiento de los
procesos en su correcto funcionamiento; para la mejora de los procesos (más
simples, más baratos, más rápidos, más seguros); y para las acciones
correctivas cuando sean necesarias.
Un sistema de
información es un conjunto de elementos que interactúan entre sí con el fin de
apoyar las actividades de una empresa o negocio. Para esto se debe de contar
con el equipo computacional: el hardware necesario para que el sistema de
información pueda operar y el recurso humano que interactúa con el Sistema de
información, el cual está formado por las personas que utilizan el sistema.
Como sabemos un
sistema de información realiza cuatro actividades básicas: entrada,
almacenamiento, procesamiento y salida de información; por lo que se puede
decir que la finalidad de los sistemas de información, como las de cualquier
otro sistema dentro de una organización, es procesar entradas, mantener
archivos de datos relacionados con la organización y producir información,
reportes y salidas.
Los sistemas de
información están conformados por subsistemas que incluyen hardware, software,
medios de almacenamiento de datos para archivos y bases de datos. El conjunto
particular de subsistemas utilizados es lo que se denomina una aplicación de
sistemas de información.
Importancia:
Las organizaciones no pueden existir sin
información.
La información es el catalizador de la
administración.
La información permite la reunión de las
funciones administrativas.
El sistema de información, es el sistema
común que fusiona los sistemas de recursos materiales, financieros, físicos y
humanos como un ente íntimamente ligado.
La importancia
principal de un Sistema de Información es ayudar a que la Organización logre
sus objetivos al proporcionar a los gerentes conocimientos de las operaciones
habituales de la organización con el fin de que puedan controlar, organizar y
planear con más efectividad y eficiencia. En resumen, un Sistema de Información
le proporciona a los gerentes información y apoyo para tomar decisiones
efectivas, y les ofrece retroalimentación referente a las operaciones diarias.
En este procedimiento, el Sistema de Información añade valor a los procesos
dentro de la organización.
Requisitos de un Sistema de
Información:
Conocimiento sobre los objetivos de la
organización, ambiente, operaciones, recursos, políticas y procedimientos.
Equipos necesarios para almacenar, procesar
y recuperar información.
La administración de la información,
corresponde a la utilización eficaz y el control de la información.
Uso De Las Nuevas Tecnologías
Vivimos en una
época que está marcada por la magnitud de la velocidad e intensidad de los
cambios en los diversos órdenes de la vida, donde la información y el
conocimiento han pasado a constituirse en los bienes más preciados. Por este
motivo, se dice que esta sociedad actual es la "sociedad de la
información", o que estamos en la "era de la comunicación".
Uno de los factores
que más ha incidido en estos cambios, tiene que ver con el uso de nuevas
tecnologías de información y comunicación, que se ha materializado en la
constitución de un sistema mundial de comunicación que puede operar por
distintos canales de manera simultánea, dando lugar a lo que conocemos como
multimedia y al surgimiento de una nueva realidad espacio-temporal, el
ciberespacio.
En la base de este
desarrollo convergen la microelectrónica, las computadoras y las
telecomunicaciones, sustituyendo canales que venían operando de manera separada
(telefonía, fax, radio, televisión, etc.) por una sola tecnología: la
transmisión de información digital a través de interfaces o switches, que
funcionan como "traductores" que permiten la comunicación de
computadoras configuradas de manera distinta.
La exponente
paradigmática de esta convergencia tecnológica es la Internet o la red de redes
de computadoras conectadas entre sí alrededor del mundo, que entre otras cosas
ofrece servicios de comunicaciones (correo electrónico, tele conferencias),
servicios de información organizada (banco de datos, boletines electrónicos) y
la posibilidad de dar y recibir información del conjunto de la red (Web).
Hasta hoy la
Internet se ha desarrollado como un sistema descentralizado, horizontal, que
puede movilizar cualquier cantidad de información, de manera bidireccional o
multidireccional y con un gran potencial para la interacción. Por estas
características es un medio único para potenciar o fomentar la articulación de
redes y grupos de interés.
El despliegue de
las nuevas tecnologías de información y comunicación se ha dado a un ritmo tan
acelerado que no ha permitido la formulación de de conceptos que permitan interpretarlas,
lo que ha llevado al uso de metáforas para hablar sobre las mismas, como la de
la "autopista de la información". Por ello, no se ha tomado en cuenta
el impacto que las mismas han tenido en todos los órdenes de la vida; las consecuencias
deberán ser analizadas a posteriori.
Las nuevas
tecnologías han repercutido en todas las esferas de la convivencia social y
están lejos de haber concluido. Así, la producción basada en el uso intensivo
de la fuerza de trabajo ha tenido que cede su preponderancia al factor
tecnológico sustentado estratégicamente en la información y el conocimiento,
estableciendo nuevas lógicas organizativas para transformar la industria
centralizada en una red de unidades productivas descentralizadas a lo largo y
ancho del planeta, donde lo importante es que fluya la información, más que las
personas y los productos.
Desde este punto de
vista no es posible dejar de mencionar la importancia que en tales procesos
tienen las actividades de formación profesional, ya que el desarrollo de las
áreas antes mencionadas se produce mediante la capacitación de los recursos
humanos. El creciente dominio tecnológico en todos los campos, conducirá a
niveles de especialización cada vez más altos, lo que a su vez llevará a una
modificación total de los criterios convencionales de conducción de las
organizaciones. Además, para que la organización pueda mantenerse en el mercado
será de vital importancia que lleve a cabo procesos de innovación tecnológica,
entendida como un proceso en el que la organización se proponga lograr una
aplicación rentable de de una nueva tecnología, lo cual sin duda será un factor
crítico para su supervivencia y crecimiento. De allí la importancia de lograr
una comprensión profunda del proceso de innovación, que permita controlarlo y
estimularlo, así como ponerlo al servicio de los objetivos empresariales y
evitar cometer errores que afecten su desarrollo.
La tecnología es un
factor determinante de:
Los recursos humanos requeridos por una
organización, e indirectamente de la predisposición de los empleados.
Ciertas características generales de la
estructura y procedimientos de la organización.
El diseño de trabajos individuales y de
grupo, y en forma indirecta determina las formas y la estructura de la
sociedad.
El impacto sobre
los procesos de conocimiento ha sido de tal contundencia que se considera que
habría que esperar una o dos generaciones para poder asimilar la nueva realidad
creada con el despliegue de las computadoras, que pueden realizar funciones que
antes eran prerrogativas de la mente humana, la conformación de inagotables
bancos de datos, la repercusión de lo audiovisual y el multimedia sobre lo
escrito. Y en el plano comunicacional, conceptos básicos como el que establecía
la separación entre emisor, canal y receptor han perdido vigencia; ahora, hay
un sentido integral y complejo del proceso.
Otra de las
características intrínsecas de las nuevas tecnologías es la ambigüedad. Es tan
así, que mientras ofrecen un enorme potencial para facilitar experiencias
descentralizadas y participativas, desde la dimensión local a la planetaria;
por otro lado, pueden favorecer la aparición de estructuras altamente
centralizadas y autoritarias. Dicho de otro modo, la globalización de la
comunicación puede dar paso a sociedades basadas en la apertura, la tolerancia
y la libertad, o bien a la imposición hegemónica de un determinado modelo, en
desmedro de otras alternativas.
Hoy en día una
persona que no tenga el conocimiento básico del uso y aplicación de
herramientas de informática se puede considerar una persona analfabeta. El
desarrollo actual de todos los sectores y niveles de la sociedad, no puede
operar sin una simple computadora ya que la dependencia del hombre hacia la
máquina se esta volviendo una realidad.
Ejemplos claros y
concretos nos podemos encontrar en diferentes momentos de la vida diaria. En
las organizaciones forzosamente necesitan archivar, transferir, redactar e
imprimir documentos los cuales la rapidez, claridad y eficacia son, y deben
ser, su principal objetivo a alcanzar. En otro caso concreto cualquier empresa
no importa su razón social, ya sea comercial, de servicio, o alguna
organización no lucrativa hacen uso de la computadora para comunicarse con
otras personas, sucursales, u oficinas centrales ya sea vía correo electrónico,
Internet, tele conferencia etc.
De allí parte la
competitividad, en la rapidez de la información, las organizaciones dependen actualmente
de las computadoras para manejar y almacenar información de cualquier tipo
dependiendo del rubro en que se desempeña. Una compañía que tenga un alto
índice de competitividad por el producto o servicio que ofrecen tienen que
ponerse a la par o superar a las demás y una alternativa es cambiando la
plataforma o bien reemplazando el equipo tecnológico que maneja y guarda la
información
Actualmente existen
muchos software que administran organizaciones enteras, estos varían según su
uso, su rapidez, su nivel de complejidad, precio valor, rapidez, tamaño y
capacidad, marca, etc.
La amenaza de
nuevos competidores en el mundo de la informática es relevante ya que para una
fecha sale un programa nuevo y en el periodo de un año ya es casi obsoleto
debido a la rapidez en que la competencia inventa algo más novedoso y rápido.
La informática como
herramienta es competitiva cuando es capaz de mantenerse constante en un
mercado evolutivo donde cada vez las exigencias son mayores (capacidad,
rapidez, eficiencia).
Prototipos por Pantallas
La interface entre
el sistema y el usuario es la pantalla de visualización, esta es el vehiculo
para presentar la información tal como ésta es proporcionada al sistema o como
es recuperada de éste.
Los prototipos de
pantalla permite evaluar la posición de información sobre la pantalla, los
encabezados, los botones, mensajes. Tambíen permite la reacción de los usuarios
por la cantidad de información sobre la pantalla. La ceación de un prototipo de
pantalla conduce a:
Que debe presentarse como información sobre
la pantalla principal
Cuál pertence a una pantalla de detalle
Prototipos para Procedimientos de
Procesamientos
Las funciones de
procesamiento incluye entradas, cálculos, recuperar información y actividades
de salidas. Como los datos pocas veces son ingresados de la forma correcta o en
la secuencia válida, es por ello que la aplicación se diseña para asegurar la
detección de errores.
El objetivo es
determinar si los procedimientos de aplicación fueron desarrollados adecuadamente.
La evaluación de
los procedimientos y la observación de errores y equivocaciones cometidas por
los individuos cuando emplean el prototipo, pueden sugerir la adición de
características de manejo de errores que no se habían anticipado.
Prototipos de Funciones Básicas
Para determinar los
requerimientos de una aplicación no es necesario desarrollar todos los módulos
del sistema, sino los básicos, son aquellos que forman el núcleo de la
aplicación.
Incluye las
funciones primarias de la aplicación como edición y validación, y excluye las
secundarias como el manejo de archivos que no forman parte del procesamiento
esencial.
SISTEMAS
OPERATIVOS ANDROID
Android es un
sistema operativo móvil basado en Linux, que junto con aplicaciones middleware8
está enfocado para ser utilizado en dispositivos móviles como teléfonos
inteligentes, tabletas, Google TV y otros dispositivos.9 Es desarrollado por la
Open Handset Alliance, la cual es liderada por Google. Este sistema por lo
general maneja aplicaciones como Market (Mercado) o su actualización, Google
Play.
Fue desarrollado
inicialmente por Android Inc., una firma comprada por Google en 2005.10 Es el
principal producto de la Open Handset Alliance, un conglomerado de fabricantes
y desarrolladores de hardware, software y operadores de servicio.11 Las
unidades vendidas de teléfonos inteligentes con Android se ubican en el primer
puesto en los Estados Unidos, en el segundo y tercer trimestres de 2010,12 13
14 con una cuota de mercado de 43,6% en el tercer trimestre.15 A nivel mundial
alcanzó una cuota de mercado del 50,9% durante el cuarto trimestre de 2011, más
del doble que el segundo sistema operativo (iOS de iPhone) con más cuota.16
Tiene una gran
comunidad de desarrolladores escribiendo aplicaciones para extender la
funcionalidad de los dispositivos. A la fecha, se han sobrepasado las 600.000
aplicaciones (de las cuales, dos tercios son gratuitas) disponibles para la tienda
de aplicaciones oficial de Android: Google Play, sin tener en cuenta
aplicaciones de otras tiendas no oficiales para Android, como pueden ser la App
Store de Amazon o la tienda de aplicaciones Samsung Apps de Samsung.17 18
Google Play es la tienda de aplicaciones en línea administrada por Google,
aunque existe la posibilidad de obtener software externamente. Los programas
están escritos en el lenguaje de programación Java.19 No obstante, no es un
sistema operativo libre de malware, aunque la mayoría de ello es descargado de
sitios de terceros.20
El anuncio del
sistema Android se realizó el 5 de noviembre de 2007 junto con la creación de
la Open Handset Alliance, un consorcio de 78 compañías de hardware, software y
telecomunicaciones dedicadas al desarrollo de estándares abiertos para
dispositivos móviles.21 22 Google liberó la mayoría del código de Android bajo
la licencia Apache, una licencia libre y de código abierto.23
La estructura del
sistema operativo Android se compone de aplicaciones que se ejecutan en un
framework Java de aplicaciones orientadas a objetos sobre el núcleo de las
bibliotecas de Java en una máquina virtual Dalvik con compilación en tiempo de
ejecución. Las bibliotecas escritas en lenguaje C incluyen un administrador de
interfaz gráfica (surface manager), un framework OpenCore, una base de datos
relacional SQLite, una Interfaz de programación de API gráfica OpenGL ES 2.0
3D, un motor de renderizado WebKit, un motor gráfico SGL, SSL y una biblioteca
estándar de C Bionic. El sistema operativo está compuesto por 12 millones de
líneas de código, incluyendo 3 millones de líneas de XML, 2,8 millones de
líneas de lenguaje C, 2,1 millones de líneas de Java y 1,75 millones de líneas
de C++.
TABLET
Cómo está Android
en estos momentos en lo que se refiere a los dispositivos portátiles que se
supone que van a ser la base del futuro del comercio de productos electrónicos.
Bien es cierto que son los primeros pasos del sistema operativo en este ámbito
y que mejorarán, pero la situación actual es la que es.
En los pasados días
he tenido la oportunidad de probar diferentes tablets con Android y uno se da
cuenta del potencial que puede tener como sistema operativo, pero a la vez es
muy claro que queda mucho trabajo por delante.
La mayoría de
tablets que hay ahora en el mercado utilizando el SO de Google tienen la
versión 2.2 de Android. Esta versión ya fue calificada por la gran G como no
optimizada o diseñada para los tablets, por lo que todos los dispositivos que
tenemos a estas alturas entre nosotros podrían llegar a calificarse como
pruebas de mercado.
Al tratarse de un
“port” idéntico al que utilizan hoy en día muchos móviles, las características
de Android en las tablets son de sobra conocidas para todos: soporte para
Flash, notificaciones de las aplicaciones en una barra superior desplegable,
misma forma de administrar las aplicaciones, etc etc. Es más, a estas alturas
las aplicaciones especialmente diseñadas para tablets y Android brillan por su
ausencia por lo que tampoco podemos llegar a conocer exactamente el potencial
de la plataforma.
Sin ninguna duda es
Samsung con su Galaxy Tab quien, en estos momentos, puede presumir de tener el
mejor tablet con Android como sistema operativo. Sin embargo, y como ha
ocurrido en los últimos meses con los teléfonos móviles con dicho SO, es muy
probable que de aquí a un año el número de dispositivos disponibles crezca como
la espuma con el apoyo marcas como LG, Dell o Motorla.
CELULARES
Android es el nuevo
sistema operativo desarrollado por Google, para unos móviles mas rápidos,
intuitivos y potentes.
El avance
experimentado en los últimos años por el sector de la telefonía móvil ha sido
vertiginoso. Los celulares, que antaño eran un simple aparato usado para
realizar y recibir llamadas, mensajes y con algún que otro pobre juego
instalado, se han transformado en potentes dispositivos, con multitud de
aplicaciones, conexión a Internet, Facebook o incluso televisión.
Si está pensando en
adquirir un smartphone y tiene dudas, sepa que Android representa el último
escalón en esta particular evolución. A continuación se exponen las claves de
este sistema operativo.
Sistema Android
Android es una
plataforma o sistema operativo para celulares, el cerebro del dispositivo,
situado físicamente en el procesador, y es donde se originan las órdenes que
permiten al smartphone realizar la multitud de tareas, programas y aplicaciones
requeridas por el celular.
Características de Android
Android se podría
decir que es hijo de Linux, que no es otra cosa que otro sistema operativo
diseñado para ordenadores. La principal característica de Linux, heredada por
Android, radica en el sistema abierto de programación, es decir, contiene un
código libre, que permite a quien desee transformarlo, adaptarlo o modificarlo,
dependiendo de sus necesidades.
Principales ventajas de Android
Al ser un código
libre o abierto, la modificación, mejora y solución de problemas es más rápida
y eficaz, ya que todo el mundo puede acceder al mismo, al contrario que sucede
con otros sistemas operativos. Este último caso exige estar pendiente que la
compañía o empresa responsable del sistema operativo del celular en cuestión,
realice las mejoras o reparaciones necesarias, que en algunos casos pueden
demorarse incluso algunos meses.
Qué ofrece un celular con Android
Android es un
sistema operativo en continua evolución y mejora, lo que significa que muchas
de las ventajas que aquí se exponen irán rápidamente en aumento:
Resuelve cualquier web en flash, lo que
significa que es posible ver vídeos y acceder a juegos normalmente.
Aplicaciones en Android Market: contiene
miles de aplicaciones y no deja de crecer con nuevos contenidos para el
celular, y no tiene restricciones.
Android se instala en la mayoría de marcas
y operadoras, al contrario que otros sistemas operativos, y ofrece al usuario
la posibilidad de elegir el móvil que más le guste.
Desventajas de un móvil con Android
No todo son
ventajas con el sistema Android, ya que pueden surgir algunos problemas, por
ejemplo:
Al
ser un sistema de reciente salida, puede ocasionar algún problema menor.
Puede carecer de fluidez si la memoria del
móvil está saturada de programas y archivos.
Duración de la batería. El gasto de energía
de un móvil con Android es elevado, y si el usuario tiende a utilizar muchas
aplicaciones, se puede agotar rápidamente, y haría falta una aplicación para
optimizar la batería.
Exige descargar aplicaciones para cerrar
otras, que de lo contrario quedarían abiertas indefinidamente, gastando recursos
y haciendo que el dispositivo ralentice sus funciones.
Menos intuitivo que otros sistemas, y
requiere configurar una gran cantidad de aplicaciones para que funcione
correctamente, lo que exige mayor inversión en tiempo y dedicación por parte
del usuario.
Algunas aplicaciones pueden no funcionar
con una versión determinada de Android, ya que es un sistema que está en
continuo avance y modificación, lo que significa que para un celular con
Android 2.1, por ejemplo, no funcionarán aplicaciones Android versión 2.2 o
posteriores.
IMPLEMENTACION
DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION DEL ECUADOR
Hoy en día hay que
enfrentan la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para
satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las salas de
clase de la región deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto
que ofrezcan programas de ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la
realidad. Las tecnologías de información modernas, si son utilizadas en forma
apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la
vanguardia de la enseñanza de ciencias y. Para ello, se esta creando e
implantación de una red de educación virtual utilizando los últimos conceptos e
ideas de la educación a distancia, de tecnologías avanzadas y modos apropiados
de conectividad.
Este entorno cada
día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social
se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en
los procesos educativos.
Las nuevas
tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la
sociedad , y en particular los procesos educativos.
Las redes digitales
son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías
coadyuvantes.
El teléfono, la
radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las
tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.
La Pedagogía habla
de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización
informativa.
Las Nuevas
Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.
Dicha
transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser
comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que
transformaron la educación.
El derecho a la
educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han
ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas
acciones educativas, complementarias a las ya existentes.
No basta con
enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos
básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá
siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha
desarrollado la vida social.
La globalización ha
sido favorecida y va acompañada de un amplio y vigoroso desarrollo tecnológico,
vinculado especialmente a las llamadas "nuevas tecnologías de
información" e internet, pero no es la tecnología en sí. Lo cual,
desgraciadamente, se confunde con mucha frecuencia.
Sin embargo, se
encuentra prácticamente disponible para cualquier persona o institución un
conjunto de herramientas de hardware y software para dar soporte a la actividad
individual y organizacional en el marco de una concepción global. La
convergencia de los medios tecnológicos (a diferencia de los conceptuales, que
parecen tender hacia la diversidad), la integración de servicios como los de
telecomunicaciones, cable, televisión e internet auguran una plataforma sólida
en el futuro inmediato.
La globalización ha
permitido, y muchas veces ha promovido, un cambio radical en la concepción de
la "educación", asociada a expresiones como "la era de la
información", "la supercarretera de la información", o "la
sociedad del conocimiento".
Hoy más que nunca,
se puede percibir las limitaciones del enfoque educativo formal, centrado en la
enseñanza, focalizado en el "aula física" y con un instructor
delante. Enfoque aún predominante en muchos países. Cuando un alumno conoce
otros entornos y personas, cómo viven, qué piensan, qué problemas enfrentan,
cuán semejante o diferente es de ellos, y descubre qué fácil es lograrlo; las
lecciones de anatomía o las frías ecuaciones de segundo grado caen por su
propio peso. Tal vez sea prematuro sacar conclusiones, pero nadie podrá negar
la potencia y valor educativo de una herramienta tan simple como el correo
electrónico, para vincular e integrar personas.
La educación global
requiere un cambio actitudinal importante en las personas a la par que una
modificación de políticas en las instituciones, especialmente en las educativas
y en los gobiernos.
Pareciera que a
regañadientes, los gobiernos incrementan tímidamente los recursos financieros
para el llamado "sector educación". He ahí el problema, lo educativo
es concebido como "un sector" que ahora requiere mayor dinero que
antes. Existe una explicación lineal insuficiente. Invertir en educación
(instrucción para ser más precisos) de los niños de hoy para que aprendan lo
que la sociedad necesitará de ellos mañana.
La información que
debe ser difundida a los estudiantes, por ejemplo, no puede continuarse
difundiendo a través del "docente de aula", labor para la cual los
maestros y cualquier otro profesional, cada día, son menos competentes. El
enfoque de "centro educativo", donde se sostuvo siempre que era
posible "encontrar" o tener acceso a todos los "recursos
educativos" necesarios para la formación del alumno, hoy es obsoleto. Pues
los recursos educativos actuales se hallan en la vida cotidiana y distribuidos
por el mundo.
Incluso el rol de
"facilitador" o "mediador" que parece ahora rescatarse para
el maestro, puede ser insuficiente o erróneamente formulado, cuando la
"educación" escapa a las "escuelas", cuando los niños -y
los mayores también- aprenden y se forman en la vida cotidiana, en el hogar, en
la calle, en la televisión, en el trabajo, ... en internet.
Entre los
beneficios más claros que los medios de comunicación aportan a la sociedad se
encuentra el acceso a la cultura y la educación, los avances tecnológicos y los
beneficios que comporta la era de la comunicación en que vivimos arrojan un
balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Sin embargo, algunos
expertos han incidido en que debe existir una relación entre la información que
se suministra y la capacidad de asimilación de la misma por parte de las
personas. Por ello, es conveniente una adecuada educación en el uso de estos
poderosos medios.
El saber cambia el
mundo, y nuestro mundo está cambiando con la prontitud de los saberes nuevos.
Por eso apenas atinamos a decir que nuestra época es distinta Por ello la
educación debe replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogías y sus
didácticas si quiere cumplir con su misión en el siglo, brindar satisfactores a
las necesidades del hombre, como dice Bill Gates en lo que trae el futuro"
Las mismas fuerzas tecnológicas que harán tan necesario el aprendizaje, lo
harán agradable y practico. Las corporaciones se están reinventando en torno de
las oportunidades abiertas por la tecnología de la información, las escuelas
también tendrán que hacerlo".
La virtualidad del
saber no supone un saber-menos, o un saber-peor. Tampoco supone un
saber-de-segundogrado o de segunda categoría. Antes bien, corresponde a una
transformación de los procesos mediante los que se aprende, constata (anota) y
explica el mundo, procesos que están en sintonía y dependencia con nivel de
desarrollo de los medios tecnológicos del actual momento histórico.
Por ello, cada vez
es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, proponer
una política educativa específica para el entorno cibernético. Aunque el
derecho a la educación universal sólo se ha logrado plenamente en algunos
países, motivo por el cual hay que seguir desarrollando acciones de
alfabetización y educación en el entorno real. Este exige diseñar nuevas
acciones educativas.
Debemos proponernos
capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos
escenarios de este entorno. Por ello, además de aplicar las nuevas tecnologías
a la educación, hay que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde
los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio
telemático.
Las redes
educativas virtuales son las nuevas unidades básicas de dicho sistema
educativo, que incluye el diseño y la construcción de nuevos escenarios
educativos, la elaboración de instrumentos educativos electrónicos y la
formación de educadores especializados en la enseñanza en el nuevo espacio social.
Las interrelaciones
educativas en los entornos reales o naturales suelen ser presénciales, están
basadas en la vecindad o proximidad entre los actores o interlocutores y
requieren la coincidencia espacial y temporal de quienes intervienen en ellas.
En cambio, el
espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es
presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es
sincrónico, sino asincrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior,
frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de
interacción pueden estar diseminados en distintos lugares.
En el nuevo
milenio, las redes telemáticas son la expresión más desarrollada del entorno
virtual debido a su carácter multimedia, muy importante a efectos educativos, y
al grado de interactividad.
Han surgido nuevas
tecnologías de memorización, archivo y documentación, y la realidad virtual
abre nuevas posibilidades para el desarrollo de procesos perceptivos y sensoriales.
A través de las
redes electrónicas es posible teletrabajar, entretenerse, investigar y hacer
arte, entre otras muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo espacio social
porque actividades sociales pueden desarrollarse en redes, no sólo en los hogares,
instituciones o empresas.
Al apoyar una
política educativa específica para la aulística virtual no se pretende que vaya
a sustituir la que ya se lleva a cabo en la sociedad actual. Las Universidades y
escuelas seguirán existiendo.
Lo que podría
ocurrir es que a los centros académicos se les superpongan redes educativas
digitales a través de las cuales se desarrollarían procesos educativos del
entorno virtual, complementarios a los entornos reales.
El derecho a la
educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han
ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas
acciones educativas, complementarias a las ya existentes.
Los cambios ya se
vislumbran y llegarán otros que ni siquiera nos imaginamos. Tenemos que
prepararnos para ese nuevo entorno lleno de oportunidades, pero también de
incertidumbres. La tecnología y las telecomunicaciones en todas sus formas
cambiarán la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de
comprar, de vender. Todo el entorno será bien distinto. El gran imperativo será
él prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno. Ante toda esta dinámica,
el sistema educativo tiene un reto muy importante. Debe cuestionarse a sí
mismo, repensar sus principios y objetivos, reinventar sus metodologías
docentes y sus sistemas organizacionales. Tiene que replantear el concepto de
la relación alumno - profesor y el proceso mismo del aprendizaje, los
contenidos curriculares, además, revisar críticamente los modelos mentales que
han inspirado el desarrollo de los sistemas educativos.
Por lo anterior, la
necesidad de repetir una y otra vez, hasta la saciedad, algunas de las ideas innovadoras
sobre las que se ha logrado un cierto consenso a lo largo de los años, aunque
con muy escasos resultados aún en el sistema educativo, desde la educación
infantil hasta la educación universitaria.
Así, por ejemplo:
la autonomía de los centros educativos, la calidad en la enseñanza de todos los
aspectos, la interdisciplinariedad especialmente en la educación avanzada, la
utilización plena y apropiada de las nuevas tecnologías en el aprendizaje, la
formación profesional después de cada uno de los niveles educativos como
complemento de una sólida educación general que forme para la vida, o la
educación para "aprender a ser, a hacer, a vivir y a convivir", son
todas ellas parte de ese largo etcétera de numerosos intentos renovadores, cargados
de frecuentes frustraciones para cuantos nos hemos dedicado a estos menesteres
en nuestra vida profesional, en particular durante las últimas tres décadas.
De ahí esa cada vez
más extendida inquietud en busca de un nuevo paradigma educativo en vísperas
del siglo. Ese profundo replanteamiento no puede ser acometido por el sistema
educativo en su conjunto ni tampoco por niveles o modalidades no reglamentadas.
La transformación profunda tiene que producirse esta vez de abajo hacia arriba,
desde una reconversión total de cada uno de los centros educativos; desde un
cambio de actitudes y de
planteamientos por
parte de educadores y desde el empeño responsable de cada uno de los dicentes o
alumnos, es decir, de quienes son los verdaderos "clientes" del proceso
de aprendizaje, de acuerdo con el lenguaje y la mentalidad imperantes
inspirados en los principios de la economía libre o social de mercado.
La sociedad del
siglo seguramente reafirmará que aprender es la más importante fuente de
riqueza y bienestar, de capacidad de competir y de cooperar en paz. En
consecuencia, cada institución educativa tiene que empezar por aceptar la
necesidad de transformarse en una organización competitiva para facilitar el
aprendizaje personal y colectivo ante el siglo.
El mayor esfuerzo
debe dedicarse hoy día, por tanto, al diseño de instituciones realmente capaces
y deseosas de evolucionar para adaptar sus medios a las nuevas necesidades
sociales e individuales con vista al futuro, desde la doble exigencia de
establecer unas dimensiones adecuadas o críticas, así como un ámbito
suficientemente polivalente para asegurar una oferta integral. Tales
instituciones, si persiguen con empeño una calidad total, merecen la máxima
autonomía y el mayor apoyo público y privado posible, aunque siempre dentro de
un marco normativo común que asegure la máxima armonía y la mayor eficacia.
